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楼主: 肖年志

优秀教学案例及评析小学版

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发表于 2007-6-10 21:58:58 | 显示全部楼层
让BLOG真正为学生所用
——《BLOG的秘密》教学案例

      
娄葑第五中心小学   俞爱玲

     记得去年四年级下学期的理论考试,我把试卷内容放在我的博客里面。考试前告诉学生:请同学们通过访问老师的博客,复制题目到自己的博客里,做好后发表文章即可。但当时好多学生两眼迷惘,不知所措。当时我想,在学习BLOG时,学生兴趣浓厚,收获很大,每个学生都申请到了博客,而且各个知识点学习得也很好。怎么时隔几周,就全都忘记了呢?
《BLOG的秘密》是江苏科学技术出版社《小学生学电脑》第八册中第九课的内容。是在学生刚刚学会了用NetMeeting在局域网中与人交流,利用E-mail在因特网中收发邮件之后,在学生对网络交流充满了好奇与探索的欲望时学习的另一种网络交流方式。BLOG正被越来越多的人接受,并成为网络上心灵互动和学习的工具。学生对网络交流更是充满好奇,渴望着能在更广阔空间探求知识和交友。但是尽管学生学习时对此兴趣盎然,但当日后老师再次提起BLOG,或要用BLOG来交流学习时,他们还是会一片茫然,对于这个知识点所剩无几。因为教材上对这上内容的设置相对孤立,在日后的教学中也没有这一方面的内容。因此这一课就纯粹为学习BLOG而学习,很难真正让BLOG深入学生之心,成为他们学习与交流的工具。
     针对上一次的问题,我结合实际对这一内容的教学作了一些修改并增加了一个课时的教学。放开手脚,让学生完全自主学习BLOG并真正体会BLOG的功能与作用。
一、在教材上这一课是推荐在“星星BLOG园”上申请博客的。在课前准备时,我也在“星星BLOG园”上试了一下,注册完毕后系统提示:系统需要审核,你也许没有发贴的权力。而且那个博客的功能很少,学生兴趣不浓厚。所以我索性不让学生在“星星BLOG园”上申请了。而是提供了“中国博客网”网址,放开学生手脚让学生在没有教材辅导的情况下,让学生通过网站的提示自主学习注册博客与发表文章。对于注册,学生有了申请邮箱的学习经验,注册博客并不难,极个别问题也能通过合作学习及老师提点完成。有了这一次的自主学习,下次学生如果要在其他网站上申请博客相信就能得心应手了。
完成之后,第一件事就是让学生自主探索:加老师为好友并给老师发短消息(在消息中写明班级与姓名)。
二、为了更好地让学生利用BLOG进行交流与互动,课后我利用博客中的消息把全年级学生的班级、姓名、博客名对应起来,制作成表格发给学生,让学生选择同学加好友,并对好友博客中的文章进行评论。
三、关于的博客功能全部由学生自主探索完成,当学生发现了博客的某一功能时,随即把体会与方法发表在自己的博客中,以便同学之间交流与相互学习。
四、要让BLOG真正成为学生学习的工具,单靠这二节课的学习还是不够的,必须在以后的学习中加以渗透与巩固。如教材第12课《生命的起源》和第13课《爱护我们的眼睛》两节研究性学习内容,就可以通过BLOG进行学习与交流。在课前准备时我把研究性学习的内容与学习材料放到我的博客中,在课堂上学生通过访问我的博客,在因特网上搜索、筛选并把整理后的答案与见解发表在自己的博客上,然后与好友进行交流。
    只有我们善于结合实际,灵活的有创造性的使用教材,才能让BLOG真正成为学生学习与网络交流的工具,真正为学生所用。


[ 本帖最后由 爱唯 于 2007-6-10 22:00 编辑 ]
发表于 2007-6-17 21:54:49 | 显示全部楼层
专题学习网站的运用
——《写对联》案例评析
苏州工业园区莲花学校      邹维芳

随着现代教育技术(多媒体、网络技术)的飞速发展,网络给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化。网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,在教育中得到越来越多的应用。而专题学习网站的出现,给现代教育又带来了一个新的飞越。专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统,它通过在网络学习环境中,向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计,自己收集、分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。
在运用专题网站教学中教师角色进行了转变,教师不再是知识的化身,变成学生指导、帮助者、促进者,教师的教学行为主要放在如何教学生“学”的方法,创设有利的情景,指导学生学习,使学生学会学习。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识,掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。同样,在专题网站教学中学生学习方式也发生了变化,学生必须具有高度的自主学习能力,通过信息技术,利用各种资源主动构建知识,学生既要掌握知识的学习,又要掌握信息技术的运用,同时还要学会进行协同学习,与他人交流,共享信息。这些都要求学生在学习过程中,始终处于主体地位,具有高度的自主性。可是现代小学生的计算机水平有限(有的地方甚至还没有开设信息技术课程或没有通上网络),所以真正让他们自主完成学习任务比较难。学生的基础知识参差不齐,学习的经历不可能相同,自学的能力有大有小,所有的这些因素影响了在网络中学生获取知识的能力,也决定了其学习成绩。所以在运用专题网站教学过程中,应该考虑这些因素,比如可以先通过各种方式了解自己的学生;加强对学生的学法指导,指导学生如何获取信息,并形成一套有效的学习方法;鼓励学生小组交流,寻求帮助;然后在教学中,加强对学生的个别辅导等。也就是说只要学生掌握了在信息时代获取知识的方法,就能成为学习的真正主人。
曾听过这样一节课:《写对联》。这节课的教学目标是:1、学习利用Word的文本框输入汉字,完成对联;2、初步认识对联的起源发展及特点;3、通过本课的学习活动,感受对联的美,激发学生对祖国传统文化的热爱。4、利用所学知识,创作对联;5、利用网络交流对联。为了达到教学目标,这位老师精心制作了一个专题网站,供学生学习。课的设计是这样的:第一部分是导入,教师打开专题网站,出示flash动画,烘托气氛。第二部分让学生认识对联。打开专题网站,指导学生点击第一部分“认识对联”,在“认识对联”这个页面里,包含了“何为对联”“对联探源”、“对联特点”三个链接,请同学们一边看,一边思考:什么叫对联,最早的对联在何时出现?对联有什么特点?并指导学生认识对联的起源、作用和特点。第三部分是书写对联,根据专题网站上的操作步骤,学生自学,并尝试操作。第四部分品味对联,点击专题网站上的“品味对联”,阅读“古今妙联”和“对联趣事”。最后一部分是创作对联。整个课设计感觉非常出彩,学生学得有兴趣,积极性非常高,教师在课中也表现的很轻松,只是引导、个别辅导而已。这节课充分表明了专题网站教学的成功。但结束这节课后,老师在评点自己这节课时,说过这样一句话:同一个老师用同一个专题网站给不同学生上课,完成的教学目标是完全不同的。因为第一次用这个专题网站上课,上课的对象是我们园区某所区级学校,学生整体电脑素养比较高。第二次上课的对象是一所安徽省的某所学校,他们的网络教学起步才刚开始,学生自主学习及对网络的熟知还在懵懂中,所以上下来的结果可想而知。所以我感觉,现在很流行专题网站教学,但它并不一定适合所有的课程或学生。一个课的设计或制作一个专题网站,都要根据学生、教材,所以我们备课的要求,是即备教材又备学生,就是这个道理吧。
网络教学、专题网站教学作为一种有效的教学手段,在信息技术教育中已经发挥了重要作用,但如何充分运用网络教学的特点,充分发挥网络教学的作用,如何解决网络教学中遇到的问题,是摆在教师面前的重要问题,特别是当前条件还不是十分成熟,对网络教学的期望值不要太高,毕竟还有很多制约的因素。大家可以凭借网络环境这一广阔的舞台,在信息技术教学中积极尝试网络教学,以适应新时代教育改革的需要。
 楼主| 发表于 2007-6-18 19:33:39 | 显示全部楼层
提交作品时间现延期至6月底,请大家抓紧时间上传。
发表于 2007-11-26 20:34:31 | 显示全部楼层
园区的教研总是实实在在的。
发表于 2008-8-27 20:27:06 | 显示全部楼层

好羡慕

做的真棒,向你们学习
发表于 2011-5-2 21:39:56 | 显示全部楼层
学习了~
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