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给魔灯热泼点冷水

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发表于 2007-7-2 19:59:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
魔灯,这阶段在网上很红,培训、学习、设计、交流,大家都忙得不亦乐乎。布衣不才,没有系统学习过魔灯,目前也不想学,但接触魔灯也许比许多都都比较早,也曾关注过,但暂时并不想系统地使用。也许有人要问为什么啊,在许多老师眼里,也许我是什么都该关注一下的,学习一下的,当然这样的想法肯定是不正确的,那到底为什么呢,下面就来说一下,顺便给魔灯热泼些冷水。
    初识魔灯应该是在去年,那时也是一位网上的朋友,架设了一个区域性的魔灯,热情邀请我去指导。当然,指导是谈不上的,无论是技术还是理论,我都是水平一般,没有这个水平,也没这个资格。但朋友既请邀之,我自然应约前去捧个场,注册了一下,由于时间原因,特别是工作上的事情特别多,也没有过多去关注。朋友对魔灯很热衷,为此建立了QQ群,辅助交流,同时联系了一个国家级的媒体,旨在推出一批与魔灯相关的文章,甚至是建立一个课题来展开研究,可以说是非常的热闹。过了一段时间,有一次碰到这位朋友,问起魔灯的现状,他说不弄了,说是人气太差,推广不出来。前去一看,果然人气寥寥,魔灯并示发挥出应有的魔力。此为我初识魔灯的第一印象,也许有些失之偏颇,但却给我一个启示,没有人气的魔灯,同样不可能有“魔力”和“灯光”。
   后来,在网上和现实中陆续有朋友在研究魔灯,包括我们这里坛上,魔灯之火也渐渐蔓延,我对此采取了一种观望的态度,为什么?肯定有第一印象有关,在观望的同时,我也希望魔灯能为教育技术、能给现在的教育带来一丝希望,带来一场变革。这个观望目前仍在继续中,但可以说,到今天为止,我依然没有看到魔灯带给我的巨大冲击,为什么说要给它这样的名词,因为,在目前的网络,魔灯似乎是太红了,红得发紫。但现实呢,魔灯真是如此吗?魔灯就是万能的吗?显然不是,我觉得,我们应该客观地认识魔灯,魔灯有其优点,自然也有其缺点,我们应该真实地对待魔灯,不要把魔灯捧到天上去,到时,摔下来自然也是特别痛的。这一点,有同前几年对博客的追捧,但现实呢,论坛、博客,包括现在的魔灯,其实是互补的,谁也战胜不了谁,看你派什么用场。交流,肯定是论坛最佳,分类明确,交流的信息可以保存,可以有针对性地交流,也可以参与广泛性的交流。博客,作为一块自留地,更适合自我欣赏,如同盆景一般,你可以把它它细细栽培,迎来客人观赏,它绝对替代不了论坛。论坛是一个大客厅,或者说是一个会议室,大家可以平等交流,圆桌式的会议,你来我往,自然平等。博客,我的地盘我作主,我写什么,我说什么,只要不违法,都可以,你愿意看就看,不愿意看也罢。个人的私密性更强一些,要看一篇一篇博客,必须一一点击,看博客在某种程度上比论坛要累一些,烦一些。论坛在豪爽与博客的小家碧玉是互补的。同样,魔灯虽然具有论坛和博客的某种功能,能整合教材、能积累资源,似乎是融大家的优点于一身的,但现实呢,现实却并非如此。假如想要做个专题网站,或者说就一堂课的网络课件,用博客是佳的,比网站简单,开一个帐户,你要放什么,直接发博客即可,技术可以说几乎为零,随便什么年龄的老师,稍稍一培训,或者是自学都可以成才,可以应用博客。与学生的交流,与家长的交流,同事间的交流,博客都可以,如同我自己开一个小包厢,想来的朋友尽管来,大家一起可以就某个共同感兴趣的话题展开交流。魔灯似乎也可以,但技术上就不是一般老师不经过培训就能掌握的,许多计算机老师况且要细细摸索才能掌握魔灯的应用,况一般学科教师乎?
    魔灯的春天到来了吗?魔灯是放之四海皆准的吗?我想,现在这样说似乎为时尚早,魔灯,作为一项相对新生的事物,应该和论坛、博客,包括PPT、QQ等共同客观地存在于教育领域,一起为大家服务,如同小时候看过的作文一样,各样文具的功能各不相同,大家应该相互配合,不能独霸天下。
    行文比较粗糙,对魔灯的认识肯定也不够,假如说得不对的地方,欢迎大家批评指正。期待着!
发表于 2007-7-2 20:57:35 | 显示全部楼层
接触过,但没深入研究过,感觉对目前的教学工作帮助不是很大,可能是我不会用.
发表于 2007-7-2 21:03:26 | 显示全部楼层
个人看法:应试教育不改,中小学里面moodle没戏!

大学可以考虑
发表于 2007-7-3 08:08:21 | 显示全部楼层
关键是我们要通过试验挖掘魔灯的应用。在中小学的信息技术推广应用是关键。
发表于 2007-7-3 09:02:28 | 显示全部楼层
赞同顾老师的观点,但我觉得如果有兴趣,去研究一下还是可以的,它同样具有它的独特应用价值
发表于 2007-7-3 09:32:01 | 显示全部楼层
原帖由 乔木 于 2007-7-2 21:03 发表
个人看法:应试教育不改,中小学里面moodle没戏!

大学可以考虑


你说了,我也非常同意,任何东西一到大陆,都会水土不服,只要看看素质教育现在是什么样子就知道了。
 楼主| 发表于 2007-7-3 10:25:31 | 显示全部楼层
虽然没有安装过,但也算看过一些,用过一些,当然,肯定只是皮毛,很期待有深入研究过的老师给我一个更加客观的认识。
发表于 2011-4-13 13:12:19 | 显示全部楼层
利用电脑网络科技,不是简单用 Moodle copy 一下现在面对面授课方式的问题。

最近流行的是以学生为中心教学,老师作为辅导员,提供资源,引导学生求知,探询,这个是建构主义的典型运用。如果象上面说的,把教室copy 到网络,学生一看,哦,还是老样子,多了电脑,网络而已。这样一来,根本就没发挥信息技术的威力,根本就没有引发学生的热情。

这里还涉及 organizaitonal resistance,牵涉的东西多了。就算是现在的美国,也不见得人人都领会的。我一个同学兼职在中学做培训师,推广使用现代信息技术,折腾了几个月后,发现那里的老师毫无兴趣,她急了,就去跟校长谈,结果发现连校长都不知道她这个职位具体能给学校带来什么改变,她得到这个职位仅仅是:上面要求--上面拨给资金--学校必须采取举动--校长贴出职位--我同学应聘,完全是例行公事。校长不关心,其他老师不关心。

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发表于 2011-4-13 15:43:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 瞿更生 于 2011-4-13 15:49 编辑

推广魔灯中碰到的困难,既有观念上的问题,也有大家对魔灯不现实的期待。实际上其他LMS也是一样的。

先说观念上的问题
最早使用计算机时,大家也是一样的心情。学校有专门的电脑机房,要使用电脑也是一个很神圣的事情,电脑就是做大事的。可是现在大家使用电脑的感觉是什么样了?电脑就是一个日常生活的工具,可以为我们提供很多方便。同样如果LMS没有给师生带来很大便利,没有解决他们日常的困难,就不可以让师生自觉自愿的去使用。
从孔子那时算起,基础教育也有两千年的历史了,教育信息化就像一个千年古镇的改造。千年古镇的改造,既要保留古镇的特有风貌,又要享受现代化的好处,又不能严重影响到古镇居民的日常生活。大家都知道改造一个古镇,比拆掉重建更要花更多精力、财力、规划、时间。
在教育上应用魔灯,就涉及到是改造魔灯来适应现有教学习惯,还是改造老师和教学习惯来适应魔灯?
多数人还是小看了实施过程的难度,而且很多做法实际上是等同于拆掉重建。


再说对魔灯很多不现实的期待
魔灯设计时,就是针对网络环境,比较适合在职教育、大学教育这些场合。就像电脑刚出来时,比较适合科研机构。但是做适当调整,魔灯还是可可以适应中小学校的情况。因为,针对学习功能,基本需求都是一样的,而且魔灯也确实实现了很多特色功能。但是要看到中小学校教育有它的特色,不做针对性的改造,任何LMS在中小学校的应用都会失败。
中小学校自身的特色有:
1. 学生都是未成年人,必须在老师监护下学习,或者彼此熟悉了解的学生在一起学习。
2. 有着严格教学要求,以及进度要求。
3. 考试是评估学习效果的主要手段。
4. 以学校和老师为主进行,局限在一个特定地点。
5. 有着很强的时间节奏,和循序渐进的学习规律。
而这些特点是和互联网的社会化特质是不符合的,更多的体现出一种团队特质,或者部落特质。
因此有着互联网基因的魔灯平台,直接应用于中小学校教育,注定是水土不服的。
发表于 2011-4-13 16:39:19 | 显示全部楼层
这么早的贴都翻出来了

现在Moodle在国内很冷,这其实更不正常
发表于 2011-4-13 16:56:36 | 显示全部楼层
回复 wenheping 的帖子

我觉得很正常。

在现行的考试制度和评估制度理,如果moodle热了我倒觉得不正常了。
这些东西,应该仅限于爱好者和研究目的。
发表于 2011-4-13 20:55:57 | 显示全部楼层
瞿老师提到中小学学校本身是如何组织的,中小学学生学习的特点,概括得非常全面,谢谢。

这里确实还涉及一个情况:中小学生和成人学生的特点的不同的。成人学生心智成熟,可以进行自导学习。这种自导学习,按照 Dr. Brockett 的说法,一是承担起学习的责任,二是自己制定学习的方法和方向,这是中小学生不容易做到的。

LMS只是一个工具,有人试图把它整合到现有教学体系中,为传统教学添砖加瓦;有人试图利用它超越时间和空间的革命性优势,直接另起炉灶,看大家怎么用了。身在学校系统,想搞幅度较大的革新,恐怕不容易。

要做到第二点,就要看清谁是“change agent”(变革代理人),怎样让他们发挥力量;要分析清带来变革的有力条件,规划好怎么利用好这些条件;还要知道变革方向,等等。如果连这三点基本条件都不具备,自然只是在迷途中。
发表于 2011-4-13 22:42:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 wenheping 于 2011-4-13 22:42 编辑
瞿更生 发表于 2011-4-13 15:43
推广魔灯中碰到的困难,既有观念上的问题,也有大家对魔灯不现实的期待。实际上其他LMS也是一样的。

先说 ...


后面关于Moodle与当前中小学教学的冲突归纳得很好。学习学习!
发表于 2011-4-13 22:44:43 | 显示全部楼层
lsstarboy 发表于 2011-4-13 16:56
回复 wenheping 的帖子

我觉得很正常。

虽然Moodle与当前的总体评价制度和考试制度是冲突的,但是一定存在不冲突的地方。
发表于 2011-4-14 22:45:14 | 显示全部楼层
moodle如果作为学校对学生课余学习的一个有益补充倒是不错,譬如一些研究性的学习,或对课本知识某些方面的专题深入学习等。

1、可惜的是有人要把学校课程全盘搬上去,跟实现面对面教学相比当然效果差远了。
2、现在的中小学生课余几乎也没有自己的时间,全被作业挤得睡眠的时间也不足。
有些家长还要学生双休参加培训等,在这样的教育环境下,moodle当然冷落了。

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