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名师讲坛-走近边楚女老师

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发表于 2011-2-25 15:30:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 错杂弹 于 2011-2-25 15:34 编辑

你的教学“设计”了吗

边楚女


名师简介

边楚女  浙江省信息技术特级教师,温州大学兼职教授,中高级职称评委和全国案例评审专家。曾被评为浙江省教坛新秀、浙江省“三下乡”先进个人、瑞安市首届名教师,获全国优质课评比一等奖、浙江省优质课评比一等奖第一名、温州市优质课评比一等奖第一名,主持、参与课题和教材建设8项,近30篇论文、案例在刊物上发表,做出省、市级公开课和讲座30余次。由她提出的“任务串联法”和“技术性和文化性融合”的教学理念开创了信息技术课堂教学新模式,使信息技术课成为一门“有深度、有温度、有文化”的课。

一节课,如何使学生以积极的情绪投入到学习中,如何使学生得到真正的发展?这是每个教师都需要面对的课题。教师,作为课堂教学的总设计师和总导演,如果能在充分认识和处理教材的基础上,从学生的学习特点和需求出发,拿出一些智慧,运用一些谋略,进行有效的教学设计,不但能使课堂张弛有度,还能让学生有兴趣地投入学习并有所发展。本文以三个教学片段为载体,展现教学中的一些“设计”方法,并分析这样设计的依据和效果,以此引发大家的思考和讨论。

设计梯度任务  突破思维节点

学生的思维发展有其规律。教师既不能拔苗助长、急于求成,也不能越俎代庖,代替学生思考,而应致力于建设良好的学习“软环境”。特别是在设计任务时,教师要对任务有所选择,同一任务最好有变式或提升空间,任务之间要有思维梯度和逻辑联系。这样,学生在完成环环相扣的任务中,就能突破一个个思维节点,进入新的认知高度。

教学片段一:在教授高中《算法与程序设计》模块第五章“枚举算法”这一教学内容时,我通过几个实践任务,让学生在课堂的前半部分基本掌握了枚举算法的思想。随后,我出了一道“取纸币”题:今有面额为1元、2元和5元的纸币各10张,要使总和为24元,输出所有不同的取法。窗体和程序代码的主体框架已给出,请完成程序中的四个填空。程序核心代码如下:

For ________

    For ___________

       For ___________

           If ________________ Then

             List1.AddItem ("1元:" + Str(i) + "张  2元:" + Str(j) + "张  5元:" + Str(k) + "张")

             sum = sum + 1

           End If

        Next k

     Next j

Next i

学生经过几分钟的思考和操作后,有了下面的填空结果:

For i = 1 To 10

   For j = 1 To 10

     For k = 1 To 10

      If i + j * 2 + k *  5 = 24 Then

这时,我说:“同学们设计的这个程序完全正确,但能否减少循环执行次数,使程序的运行速度更快呢?”学生们一听我的话,立即进入“工作状态”,一些学生很快有了改进结果:

For i = 1 To 10

   For j = 1 To 10

     For k = 1 To 4

      If i + j* 2 + k* 5 = 24 Then

我分析说:“改进后的程序循环次数从1000次变成了400次,运行效率大大提高。古代《孙子算经》中有这么一个问题:鸡翁一,值钱五;鸡母一,值钱三;鸡雏三,值钱一。百钱买百鸡。问鸡翁、鸡母、鸡雏各几何?请完成程序中的四个填空。”程序核心代码如下:

For x = 0 To ___

   For y = 0 To ___

      For z = 0 To ____

          If _____________ Then

有了刚才的经验,学生的思维上升到了一个新的高度,编程结果如下:

For x = 0 To 20

   For y = 0 To 33

      For z = 0 To 100

          If 5* x + 3* y + z / 3 = 100 Then

对于这个结果,学生很有成就感,他们似乎在等待我的肯定。这时,我说:“同学们充分考虑到了运行效率。在这一点上的突破值得肯定,但其实这个程序还可以更‘低碳’。现在,我给你们充分的自由,由你自己来编这个程序,请不要受已有经验和我提供的程序体影响,看谁能更上一层楼。”学生一听,顿时有了劲头儿,教室里热气腾腾的。不一会儿,有些学生满面春风地看着我,我知道,他们成功了。程序代码如下:

For x = 0 To 20

   For y = 0 To 33

      z = 100 - x - y

          If 5 * x + 3 *  y + z / 3 = 100 Then

分析:在对“取纸币”这个程序改进的过程中,学生初步树立了程序运行效率的意识。这种意识在完成“百钱买百鸡”这个程序时得到了进一步体现,但教师的“设计”并没有结束,对学生又提出了新的挑战。最终,程序的循环次数从101×101×101次减少到21×34×101次,再到21×34次。学生也突破了一个又一个的思维节点,程序的价值理念就此形成。

设计铺垫之路  登高才能望远

…………

设计隐性障碍  从错误中成长

…………

在即将行文结束时,我有深深的感慨:每个学生其实就像一粒种子,他们有自我成长的生命力。教师要做的是,给他们创建一个适宜的生长环境。这个环境的创建需要教师关注学生的需求、深入地做好教材处理、精心地谋划教学设计。师与生是一个良性互动的共同体,相信学生在享受成长的乐趣中,定会“反哺”给你一个更为精彩的课堂。

(作者单位:浙江瑞安中学)

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解读“楚楚风格”

邓亚玲

边老师以课成名,所以提起她的名字,就不得不先从她的课说起——

初识“楚楚风格”

第一次听说边楚女老师的名字,源于一节《Mission:impossible——不可能的任务》。这是边老师在2003年浙江省高中信息技术优质课比赛中上的一节Windows综合课。该课不仅获得了当时的省一等奖第一名,还在同行中掀起了一阵热议。其教学过程大致是:公安局卧底要找到国际毒品组织下一次交易的地点并将地点信息传送出去。为完成这个任务,学生需要根据组织头目对话中几个有价值的关键信息,在电脑中搜索出包含交易地点的图片文件,并将其压缩到最小,以最快速度传送出去。这节课的教学任务层层递进,整个教学过程行云流水、一气呵成。边老师教得从容,学生也相当投入和认真。

在2003年,能把信息技术课上得这么引人入胜,可以说是为信息技术教学实践注入了一股新流。边老师后来在个人博客的一篇文章中曾提起这节课,认为这是她课堂教学风格探索的一次成功试水,并把自己的课堂开场白戏称为“楚楚风格”。

2006年暑期,我参加了浙江省高中信息技术新课程培训。在那次培训中,她设计的教学案例《新闻主播》作为新课程的样板,供参培教师探讨交流。我也是在这次活动上第一次近距离地接触了边老师。《新闻主播》是一节综合课,它以“完成新闻作品、当一名新闻主播”为总任务,糅合了信息的采集、筛选、加工处理和表达展示等一连串子任务和学习目标,让学生在参与和体验中提高了对信息的认识,提高了合作学习的能力和对工具软件合理应用的能力,取得了非常好的教学效果。通过这节课,我对边老师独树一帜的教学风格又有了更深的感受。

再次听说边老师,是2010年下半年,她被评为浙江省第十批特级教师。1975年出生的她,也是全省最年轻的中学特级教师。如今,边老师已经成为众多信息技术教师们心中的一颗明星。从某种意义上说,边老师的成功得益于她在信息技术课堂教学上的努力和探索。在计算机课向信息技术课转型的关键时期,很多教师在茫然中迷失了方向,而边老师始终以课堂为舞台,从温州市教坛新秀到浙江省特级教师,一路走来,步履匆匆却又坚实有力。

何谓“楚楚风格”

…………

“楚楚风格”的“魂”

…………

关于课堂导入、课堂语言应用等相关话题,边老师近年分别在文章《对信息技术课堂教学导入有效性的实践与思考》、《用您的语言打动学生的心——例谈信息技术教师情境性课堂语言使用》和《让“计算机英语”助信息技术教学一臂之力》中有较为具体的论述,有兴趣的教师不妨找来细细品读。


(作者单位:浙江桐乡市求是实验中学)
发表于 2011-2-25 17:29:48 | 显示全部楼层
高手永远是膜拜的对象!
发表于 2011-2-25 20:08:16 | 显示全部楼层
呵呵,有为有位,有位有敬仰
发表于 2011-2-27 20:15:56 | 显示全部楼层
1975年出生的边老师,就成为特级,不容易呀,俺老张同志要好好学习,好好地用功。
发表于 2011-2-28 13:00:01 | 显示全部楼层
太厉害了!这么年前,这么实在
发表于 2011-2-28 14:50:55 | 显示全部楼层
教学是要在“设计"上下功夫,佩服!!
发表于 2011-3-1 08:32:13 | 显示全部楼层
向边老师学习!
发表于 2011-3-1 09:30:42 | 显示全部楼层
真得很巧,前三天从新浪博客中认识了边老师,今天就读到了关于介绍她的文章
发表于 2011-3-1 10:43:15 | 显示全部楼层
能写出这么精辟的话真不是靠抄来或搬来的,长期实践总结是基础啊,看来做一个信息技术老师最起码的心态要具备。
发表于 2011-3-2 08:46:17 | 显示全部楼层
真的要好好学习呀
发表于 2011-3-2 12:34:48 | 显示全部楼层
学习,实在太厉害了
发表于 2011-3-8 11:11:37 | 显示全部楼层
太厉害了,向楚楚老师学习
发表于 2011-3-10 12:11:20 | 显示全部楼层
聆听过边老师的课,给我留下了深刻的印象。!!!
发表于 2011-3-17 09:25:28 | 显示全部楼层
回复 错杂弹 的帖子

真正的教学专家,是智慧和努力地结果!
发表于 2011-3-25 08:46:24 | 显示全部楼层
我看过这篇文章之后,感触很多,甚至想亲自拜访边老师。
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