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我看“儿童数字文化创作课程研究”

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发表于 2011-8-1 17:35:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 白云龙 于 2011-8-1 17:37 编辑

      我在吴向东老师的微博看到他发了关于“儿童数字文化创作课程研究”的信息,上网浏览学习了2010年他们出的关于“儿童数字文化创作课程研究”的论文集。(该研究的论文集所在位置http://www.docin.com/p-111290142.html

   对于这个研究或个中的观点所拔的高度有不同的看法。

•    主要质疑观点有四个:

一、课程理念是一样的,并未发生变更。1、在课程理念上,信息技术课程理念在新课程改革发出之时,已经有别于计算机课程文化理念,变操作文化为素养文化,用技术表达思想,这在信息技术课堂中倡导的创作作品、交流作品、评价作品是有具体体现的;特别是在十二年来“中小学电脑制作活动”逐级赛事中比的并不是操作而是创作能力、比的不是艺术作品而是文化内涵作品更是力证。2、该论文集提到的目前信息技术课程实施上的一些问题,只是编制教材的人在课程理念转化成教材上产生了巨大的落差,未能体现文化创作的内涵,也导致一线教师在操作上也产生偏差。

二、是不是已经发展到不用教技术的程度?答案是否定的。1、研究者所实验的学校是省重点附属小学的优质生源,家庭环境、接触的文化生态是属于社会学生生存的主流文化形态吗?2、文化作品是隐性思想通过一定的技术手段外显为一定形态的物化作品后表现出来的,Scratch等软件与其它现行教材中的软件在性质上都是技术软件,在学习过程中,同样是走“操作——技能——创作”这样的路径,并无本质差别,只不过,该软件恰好在情景性上弱化了学生要接受的纷繁的技术操作、知识操作的干扰过程,时间效益比上有所提高。3、从末级、次级、核心内容结构可以看到,没有技术支撑何来文化创作呢?

三、只是一种课程内容的替换或补充,有“儿童数字化文化创作课程”这么高的封装和那么宽的延伸吗?1、文化作品的形态可以是多种多样的,不能说这十年来实施的信息技术课程中没有儿童文化,不是数字化文化作品,该研究中的只是Scratch下的文化作品;2、既然是这样,只是Scratch软件下的作品,所建立的课程只是现行信息技术课程在内容上的替换或补充,能概括为它就是儿童数字化文化创作课程?

四、教学开展与信息技术课程教学本质无异。这个从论文集提到的模式图到显然异见。教学哪来那么多变式呢。

•   高度赞扬和肯定、向他们学习的观点:
作为践行者,他们能够在迷雾中清晰理念、坚持信念,并找到落实理念、转化理念的落脚点和载体,建立相应的校本课程,给全国小学信息技术教师一种启示、一种创新、一种冲击,是勇者、是行者、是智者。向他们表示十万分的敬意!

我只是发现到问题,信息视野不够广,未能在世界信息技术文化生态中找到问题解决的载体,未能为一线实践作出相应的贡献,非常惭愧。要向他们致敬和学习!
发表于 2011-8-1 23:12:09 | 显示全部楼层
学习一下。
发表于 2011-8-2 09:12:18 | 显示全部楼层
这个有深度!
 楼主| 发表于 2011-8-2 10:24:25 | 显示全部楼层
个人观点,思考还不成熟,希望与更多的老师交流碰撞。
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