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制作卷首语教学设计与反思

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发表于 2011-10-12 07:46:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
吕超  
(江苏省宜兴市和桥镇第二中学 邮编:214211 E-mail:lvchao012326@163.com)
一、教学背景
(一)使用教材:苏教版初中信息技术(上册)
(二)教学内容:第三单元第2课时《制作卷首语》
(三)课时安排:1课时
(四)教学环境:极域广播系统
(五)课前准备:卷首语样张、卷首语文本内容、自学网站、素材
二、教学目标分析:
(一)知识与技能:
1.掌握插入图片、绘制图形的方法;
2.掌握图文混排的操作方法及相关技巧;
3.掌握背景颜色和页面边框的设置。
(二)过程与方法:
1.掌握Word的使用技巧,能够灵活运用Word制作卷首语;
2.能够对作品进行合理的评价。
(三)情感态度价值观:
1.通过制作卷首语,使学生能够从内容到形式,从色彩到结构,协调地表达自己的审美情趣,从而培养学生的审美意识;
2.通过评价作品,让学生学会表达自己的观点,体验创作的乐趣,从而提高学生的欣赏水平。
(四)行为与创新:
1.通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神。
三、教学重点与难点:
(一)教学重点:
1.图文混排的综合运用;
2.绘制、编辑和修饰图形的方法;
3.文档背景和页面边框的使用。
(二)教学难点:
1.图文混排的综合运用;
2.绘制、编辑和修饰图形的方法;
3.文档背景和页面边框的使用。
四、教学内容分析:
《制作作文选》是苏科版初中《信息技术(上册)》的内容。教学对象为初中一年级的学生,本节内容以制作《生命的拔节》作文选的卷首语为例,利用Word完成卷首语的制作,培养学生综合应用文字处理软件解决实际问题的能力,通过信息的加工、组织,体验信息及信息技术的创新之处,从而在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新4个方面提高学生的信息素养。对于卷首语文本,教师应鼓励学生进行原创,以提高学生的写作水平,学生也可选择教师提供的卷首语文本,在教师的指导下,完成卷首语的排版和美化。在编辑过程中,教师应提醒学生及时保存文件,以防止丢失已输入的内容。为方便排版操作,在输入卷是应注意段落格式的修饰、回车键的合理运用、文本编辑“先选定后操作”的原则等。本课的重难点是图文混排的操作技巧、绘制、编辑和修饰图形的方法以及背景和页面边框的设置。
五、学生分析:
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:学生为初一的孩子,好奇心强,具有较强的探究欲望;学生活泼好动,好表现,喜欢交流,有过较多的小组合作经验;学生通过小学的学习,已具有一定的操作技能、信息素养和美术基础。
六、教学策略分析:
分层次教学:对不同的学生提出不同的要求,使大部分学生能基本完成老师布置的封面任务,基础好的学生还能进行自主创作,使各层次的学生都有收获。
在课堂上充分发挥每一个学生的积极性,让学生从动手操作到发现问题、提出问题,再由学生自己解决一些简单的问题。通过这一释疑问难的过程,摆脱了教师枯燥的说教,让学生在活跃的气氛中轻轻松松掌握相关知识。
七、教学过程
(一)演示作品、导入新课
1.课件播放图文并茂的卷首语,提问老师刚才播放是什么?学生回答。
2.所谓卷首语,即序,通常说明写书的目的及成长经过,或者是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色,从而让读者对该书有个初步印象。卷首语是图书开卷明意的文字,在整本书中起到非常重要的作用。
2.提出本节课任务,这节课我们就尝试为我们的作文选制作一个卷首语。
设计意图:引发学生兴趣和热情,为后面完成任务打下感情基础。
(二)体验新知、实践操作
1.我们一起来看一下纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。请同学们比较一下,在纯文本的基础上老师经过了哪些加工?
2.学生回答,老师做补充(课件播放)。经过比较,我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进行字体、颜色的设置,段前段后距离的设置,插入图片,为文档添加背景,为文档添加边框,插入自选图形这些操作。
设计意图:引导学生思考,培养学生观察和总结的能力。
3.请同学们打开桌面上的纯文本卷首语,通过上节课对作文选正文的设置,相信同学们对字体和段落的修饰有了很好的了解,请同学们对卷首语的字体和段落进行一下设置。
4.卷首语的制作可以通过下面三个任务完成。任务一:插入图片,设置图片的环绕方式;任务二:设置背景和页面边框;任务三:插入自选图形,设置自选图形格式。请同学们根据老师提供的演示动画和书本知识自行设计卷首语。
5.学生自学书本知识和老师的演示动画,尝试制作卷首语,遇到问题同桌何以互相讨论。
6.老师巡视,帮助学生,请学生演示,遇到共性问题集中讲解。
设计意图:通过小组合作完成任务,培养学生的责任感和合作精神。
7.完成好的同学你可以根据老师提供给你的素材,设置富有创意个性化的卷首语。如:为你的背景设置填充效果(渐变、图片等);用自选图形修饰或者设置你的边框。
设计意图:设计不同层次的任务,照顾不同层次的学生。真正把学习的主动权交给学生,调动了学生学习的主动性、积极性和创造性,也给计算机基础好的一些学生提供了设计出有创意作品的机会,培养了他们的创新精神和灵活运用知识的能力。
(三)自评、互评
1.学生根据自己任务完成的情况填写自我评价表。
内容        掌握程度
        了解        掌握        熟练掌握并运用
插入图片,设置图片与文字的环绕方式        ★        ★★        ★★★
设置背景和页面边框        ★        ★★        ★★★
插入自选图形,设置自选图形格式        ★        ★★        ★★★
获得八颗星以上的为优秀,6颗星以上的为良好,3颗星以上的为及格。你的等级为:   
2.小组互评,推荐作品。老师展示学生作品,共同点评。在制作卷首语的过程中要根据文章的具体情况而定,要恰当,适合主题才是最好的。
设计意图:教师适时地组织成果展示,并对所学的知识与技能进行小结与评价,有利于学生知识与技能的内化,有助于学生自我认识智能的培养,也有利于学生不断地在学习中完善与提高。对学生的鼓励,有利于学生个性的发展。
(四)课堂小结
1.今天我们设计了卷首语,很多同学都完成的非常好,卷首语看似简单,其实用到的工具很多,涉及的命令也不少,你们都用的哪些工具?
2.学生回忆自己的制作过程,回答问题,总结制作的技巧。
设计意图:通过提问回答的方式共同总结,巩固所学知识。
八、教学反思
该课以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使理论知识和社会、科学、实际生活联系起来,达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,同时也为学生参与社会实践活动和解决社会问题提供了条件和可能。此内容的教学设计和实施过程与传统教学比较有以下优点:避免了教材和资料知识的重复讲述,培养学生各学科知识综合的能力。充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用,让学生从丰富的网络资源中猎取知识,得到最新的相关资料,学生有种成功的喜悦感,对激发学生的兴趣有很好的效果。有利于培养学生自主学习和团结协作的能力,信息收集、加工、创新、利用的能力,分析和解决问题的能力。

评分

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dana + 10 很给力!

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发表于 2011-10-13 07:30:44 | 显示全部楼层
谢谢分享!
发表于 2011-10-30 22:05:41 | 显示全部楼层
谢谢分享!!
发表于 2011-11-1 08:50:21 | 显示全部楼层
学习了!
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