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信息技术有效课堂设计

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发表于 2011-10-21 07:11:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
江苏省宜兴市和桥镇第二中学 吕超
邮编:214211  E-mail:lvchao012326@163.com
摘要:信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标,以提高信息处理能力为主线,以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
如何对学生进行信息技术教育,如何培养他们的信息素养,是每位教育工作者应认真思索的问题。本文针对目前信息技术课的现状,结合自身的教学实践,从情境创设、课堂提问、操作行为三个方面对信息技术有效教学进行了初步的探索。
关键词:信息技术 有效教学
一、有效的情境创设
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里存放着求知好学渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识‘火药’的导火索。设置悬念情境,激发兴趣是提高课堂教学有效性的秘方。在课堂教学的开始,教师就要根据教学内容精心创设情境,设计好课堂的导入,把学生的兴趣勾起来。
例如我在教授《图片的处理》这课时,教师以2010年上海世博会为切入点向学生提问:今年2010年世博会在上海举行,同学生知道上海世博会的吉祥物吗?接着教师展示几届世博会的吉祥物。请学生在指定文件夹中找到上海世博会的吉祥物图片,并把它们归纳整理在一起。然后教师再提问:这些海宝图形非常可爱,但有些美中不足,你们能帮老师找到它的不足吗?导入新课,介绍所要学习的图片处理软件。
有效的情境创设是愉快教育的核心内容,在情境中学生对所学内容产生了浓厚的兴趣,学习就会又被动转变为主动,由强迫学习变为自觉、学习心情也会愉快,注意力就会变得集中和持久,观察力变的敏锐、想象力变的丰富、创造性思维变的更加活跃,从而保持积极向上的学习态度、容易让学生充满自信感、轻松感和快乐感。
二、有效的课堂提问
提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种对话教学技能,课堂提问的目的是启发思维,促进师生互动,获取反馈信息,检测效果,它将直接影响课堂学习活动的开展,也直接影响教学活动的效果。因此课堂提问不仅是一种策略,一种教学手段,而且是一门艺术。提问语句要简洁、精练并要有价值。多用开放、多元、启发思维的语句,少用“好不好”“是不是”等语句。提问要有针对性,既要根据每一节课的教学要求,针对课堂教学中的重点和难点,以及学生原有的认知结构设计问题。
课堂提问还要难易适中,把握好课堂提问的度,设计的问题要能激发学生的积极思考,符合学生的认知水平和想象能力。教师在课堂上所提问的问题要能给学生留有一定的探索空间,如果问题过小、过浅、过易,学生不加思考就能对答如流,不仅无助于学生思维能力的锻炼,而且表面上看似热闹的课堂气氛会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯。
例如我在教授《制作作文选》这课时,在学生学会了新文档的首次保存后,教师不妨变换角度向学生提出如下问题:如果以后再给已保存过的文档增加新内容,要不要保存?如果对一个已保存过的文档要换个名称保存,怎么做?如果对一个已保存过的文档要换个保存位置又怎么做?如果对一个已保存过的文档中的内容进行了删除操作,不保存而退出应用程序,再次打开该文件会不会看到被删除的内容?这些问题的提出及解决不仅使同学对“保存”操作的认识变得更为全面、深刻,而且通过这个例子,也让学生得到启发,遇到问题不能只从一个角度去考虑、认识,而是应该有意识地去多想想问题的其它方面。
有效的课堂提问不仅能引发学生巩固知识,及时反馈信息,而且能激发学生的想象,唤醒学生的思考,鼓励学生的行动,激发学生的探索热情,从而使每一个学生都能体会到成功的感觉,使课堂变成学生主动进取、施展才华、走向成功学习之路的场所。
三、有效的操作行为
中小学信息技术课程的主要任务是“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。
了解和掌握信息技术基本知识和技能需要有足够的上机操作时间。信息技术学科不同于其它学科,除了教师讲授之外,还需要学生在计算机上实践操作,否则既使理解了相关知识也没有实际意义。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。只有亲自动手,亲自实践,才能真正体会到其中的奥秘。动手操作还可以增强学生的自信心,只有亲自动手去操作一下,学生就会觉得计算机并没有想象中的那么神秘,这样即使每次学生只有很小的一点收获,但学生总能日见成效,随之学生的信心也会大增,学习劲头也就更大。学生操作前要加强师生间的交流,明确操作方向,减少操作的盲目性,同时要引导学生体会解决问题得过程。
教师在课堂上要放开手脚,让学生去做,要让学生乐意去做,使学生积极主动地探索和获取知识,并潜移默化的增强多方面的能力,真正掌握信息技术。例如我在讲授《从网上获取信息》这课时,以前为了防止学生上网破坏电脑,只讲述搜索方法和技巧,学生听起来枯燥乏味,没有学习的激情,也掌握不了相关知识。教师必须设计实践环节,在实践的过程中让学生提炼关键词的应用。
以上仅是本人对信息技术有效课堂教学设计的一些建议,信息技术教学任重而道远,还需要我们信息技术教师潜心研究新课程标准以及信息技术课程的发展要求,提高与完善的创新意识和理论水平,在实践中不断总结经验,开创更加有效的信息技术课堂。
《信息技术有效课堂设计》发表在《江苏教育技术报》2011年第9期。

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发表于 2011-10-21 07:27:07 | 显示全部楼层
发表于 2011-10-26 09:47:18 | 显示全部楼层
好好啊
发表于 2011-10-30 21:59:21 | 显示全部楼层
谢谢分享!!
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